Graph 是一款数学绘图工具。我在教育客（edukr.cn）上介绍过了。大家如果步了解可以看这篇文章或者到官方网站上了解。最近指导的磁滞回线实验正好有几个图像可以试手，试着用Graph画了一下。效果入图：
绘制过程如下：
1.设置坐标轴（ctrl+A或编辑-坐标轴），X和Y的标签分别设置为：H(*10^3A/m)和B(*10T)，其他默认。
2.插入坐标点数列（F4或函数菜单中找），将基本磁化曲线和磁滞回线分别输入到两个不同的数列中，数据描点分别用红色圆圈和蓝色圆圈表示。
3.在左侧视图中选择基本磁化曲线，插入曲线（ctrl+T或点击工具栏上插入曲线按钮），在弹出对话框中选择移动平均值（应该为动态平均值），周期填1。再设置曲线的色彩。确认。同样方法添加磁滞回线的曲线。
4.插入磁滞回线的阴影，表示磁质损耗
5.插入Hc、Br、Bm等参数，分别用不同样式的点表示。最后加入文字标签，也设置为响应的色彩和样式。完成后左侧视图如下：
在意料之中，所谓课件比赛，果然是”课堂软件”的比赛。虽然没有落选信息的反馈，但我也大概猜到，即使像Moodle这样的优秀”课件”，其结果也必然是落选。何况这仅仅一个向Moodle致敬的程序。别看web2.0叫的欢，课件比赛上拉青丹。
其实一开始我就感觉到了不妙。面对校内教授委员会，我难道从Web2.0、Feed、SNS说起？因此除了网站的使用流程就是满嘴的”构建主义”、”自主学习”。这些东西索然无趣，远不如其他课件上跑来跑去的小人吸引评委们的眼球。赛后学校以”惟一的网络课件”为由将EXP选送北京参赛。我开始冀希于首都的赛场。直到看了往届的获奖项目清单，心又平和了。果然，心大概一直是很平和的。可悲的是，我竟然没有失败的机会，因为EXP在评委看来，根本算不上课件。
CourseWare这个词并没有规定ware的性质，连soft和hard都没有定义，但到了中国，翻译成课件，就必须包含教学内容。现在所谓的”网络课件”，只是将光盘上的所有内容移植到网络而已。而在web2.0框架内，内容是依靠用户提供，智能的成长；静态的内容是贬值的。希望有一天这样的观念被大家所接受。
感谢周老师一直以来的鼓励。感谢常老师的一句”很好”。教育客还要办下去，EXP也许还会更新和丰富，即使我可能会远离这个行业。因为教育还会是我的梦想。
